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Clases con un niño con alalia

, Editor medico
Último revisado: 16.06.2022
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Con un retraso en el desarrollo del habla en los niños (alalia motora, sensorial o sensoriomotora), las habilidades del habla y la comunicación deben desarrollarse a partir de los tres o cuatro años, para lo cual se realizan clases de logopedia con un niño con alalia y un trastorno de expresión o receptivo. Habla.

Basado en un enfoque individual para cada niño y teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de su habla, la corrección de alalia en niños en edad preescolar se lleva a cabo durante el juego, lo que contribuye al desarrollo de habilidades cognitivas, habilidades motoras y percepción, la asimilación de conceptos básicos. Formas del lenguaje y el enriquecimiento del vocabulario, lo que afecta positivamente la dinámica del desarrollo de las funciones del habla. [1]

Sesiones de logopedia con un niño con alalia motora

En un niño con alalia motora -un  trastorno expresivo del habla-  las clases de logopedia están dirigidas a activar la función del habla y están diseñadas para enseñar a reconocer los sonidos, reproducirlos adecuadamente y utilizarlos para la comunicación. [2]

De acuerdo con los métodos existentes, la estructura de clases incluye:

  • corrección de pronunciación de sonidos con la formulación del uso correcto del aparato articulatorio;
  • formación de ideas sobre el sonido y la estructura silábica de las palabras;
  • dominar los principios de formación e inflexión de palabras, así como los sistemas gramaticales del lenguaje y el habla;
  • reposición de vocabulario;
  • aprender las reglas para construir frases y oraciones simples de varios tipos.

Comienzan, por regla general, con el hecho de que al niño se le enseña a reconocer, distinguir entre las voces de los animales e imitarlos.

Luego memorizan palabras cortas y simples: los nombres de los objetos (partes del cuerpo, juguetes, etc.), acciones, signos (representados o presentados). Corregir los espacios o reorganizar las sílabas en las palabras puede llevar mucho tiempo, por lo que es necesaria la repetición frecuente de la pronunciación correcta de las sílabas.

La memorización y repetición de frases cortas de dos o tres palabras (sustantivo + verbo), que son necesarias para la comunicación diaria del niño, desempeñan un papel especial en la formación del habla.

A medida que avanza el trabajo correccional, las tareas se vuelven más complicadas: aprender a cambiar palabras (sustantivos - por casos, verbos - por tiempo), dominar nuevas partes del discurso y coordinarlas en oraciones, construir frases de cuatro a cinco palabras (usando palabras clave, utilizando una imagen, etc.).P.). [3]

Sesiones de logopedia con un niño con alalia sensorial

En un niño con alalia sensorial, un trastorno del habla impresionante, las clases de terapia del habla están diseñadas para aumentar la comprensión del habla como tal, es decir, formar vínculos entre las palabras y los objetos que denotan (conceptos, acciones, etc.).

Además de mejorar la comprensión y desarrollar la atención específica mediante métodos verbales, la estructura de las clases con este tipo de trastorno del desarrollo del habla se basa en métodos visuales (utilizando ayudas visuales en forma de objetos, imágenes, modelos, diseños, etc.), que permiten aumentar la efectividad del desarrollo de la percepción fonémica del idioma, articulación correcta al pronunciar sonidos, dominar los conceptos básicos del vocabulario y la estructura gramatical del habla. [4]

Sesiones de logopedia con un niño con alalia sensoriomotora

La alalia sensoriomotora es una  violación grave del habla y el lenguaje en un niño  en el contexto del daño a los centros del habla de la corteza cerebral, que puede expresarse en sus violaciones o ausencia total.

Con este tipo de alalia, la corrección de la terapia del habla comienza enseñando al niño a percibir cualquier sonido y formar una respuesta a él, y luego las habilidades para reconocerlo. Y solo después de eso, las clases comienzan a dominar el sistema fonético-fonético del habla, comparando la imagen visual y sonora de las palabras (habilidades para identificar objetos y sus nombres), utilizando estructuras léxicas y gramaticales básicas, ampliando el llamado vocabulario emocional. [5]

La estructura de las clases para niños con trastornos sensoriomotores del habla debe incluir tareas para el desarrollo de habilidades motoras finas, gimnasia articulatoria, masajes de terapia del habla, etc.

Cabe señalar que con alalia sensoriomotora, rara vez es posible formar un vocabulario y enseñar a los niños habilidades del habla, ya que a menudo hay signos de deterioro cognitivo de naturaleza sistémica.

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