Cambios difusos en el cerebro de un niño.

Los cambios difusos en el cerebro que afectan su conductividad bioeléctrica pueden detectarse a cualquier edad. Sin embargo, las causas que los provocan pueden diferir ligeramente.

Por ejemplo, los cambios difusos en el cerebro de los recién nacidos suelen estar asociados con procesos que ocurren incluso antes del nacimiento de un niño o en el momento del parto. Estos pueden ser intoxicaciones (incluido el abuso de alcohol, tabaquismo, adicción a las drogas), infecciones, factores de estrés, radiación radiactiva que afecta el cuerpo de la madre durante la formación del sistema nervioso fetal. El riesgo de dar a luz a un niño con patologías cerebrales también aumenta en aquellas madres que experimentaron cambios severos en la presión arterial y temperatura durante el embarazo, que tuvieron desprendimiento de placenta con alteración de la nutrición y respiración del feto, tuvieron un parto prolongado o enredo del niño con el cordón umbilical.

Los traumatismos en el feto durante el embarazo o el parto también se consideran un factor de riesgo para la aparición de cambios difusos en el cerebro del niño. Un factor traumático puede afectar el cerebro en períodos posteriores de la vida de un bebé. Las estructuras nerviosas del feto se forman incluso antes de su nacimiento (ya a los 5-6 meses, la corteza cerebral adquiere sus circunvoluciones características), pero la formación del sistema nervioso central continúa hasta los 16-17 años, por lo que las conmociones cerebrales en la infancia y la adolescencia tienen consecuencias más graves que en la edad adulta.

Lo mismo puede decirse del factor infeccioso, que es más peligroso durante los períodos críticos de formación del sistema nervioso central, que ocurren en la infancia. Las infecciones de la nasofaringe en los niños a menudo pasan al cerebro, causando inflamación de las meninges y la médula, acompañada de hinchazón de los tejidos, como resultado de lo cual se altera su conductividad bioeléctrica. Con la exposición prolongada a la infección, se produce daño tóxico a las células nerviosas (neuronas que forman el parénquima cerebral y son responsables de la transmisión de impulsos) y se produce su muerte, lo que necesariamente afecta el desarrollo neuropsíquico posterior del niño, provocando diversas desviaciones en el proceso. De formación de las funciones mentales superiores.

En la infancia, el cerebro del niño es más sensible al impacto de los factores negativos, tanto externos como internos. Por tanto, enfermedades que son bastante seguras para un adulto pueden causar daño cerebral en un niño, sobre todo si existe un factor hereditario (por ejemplo, algunos familiares del niño padecen trastornos cerebrovasculares).

Teniendo en cuenta una enfermedad neurológica como la epilepsia, los científicos llegaron a la conclusión de que, en ausencia de lesiones cerebrales orgánicas, lo más probable es que la enfermedad sea provocada por factores genéticos que se heredan. Al mismo tiempo, no se detectarán cambios difusos o locales en el cerebro, característicos de la epilepsia adquirida, pero hay una mayor excitabilidad de las neuronas cerebrales (disfunción BEA).

La epilepsia adquirida, que es causada por trastornos metabólicos congénitos, malformaciones del cerebro, trauma craneal, hipoxia y sus consecuencias en forma de isquemia de la médula, se caracteriza por cambios en la estructura de la médula, determinados mediante ultrasonido (en la primera infancia, neurosonografía) y tomografía, y también violaciones de BEA en el encefalograma.

Los cambios cerebrales difusos en los niños pueden ser tanto temporales como permanentes. Los procesos inflamatorios en el cerebro y sus membranas pueden causar un cambio temporal en la estructura y conductividad del tejido nervioso. Pero al mismo tiempo, es importante comprender que cuanto más tiempo continúe el edema tisular, mayor será el riesgo de cambios fibróticos que causarán una alteración persistente de la conducción y una disminución de la inteligencia.

El riesgo de desarrollar tales complicaciones en la meningitis y la encefalitis es mayor a una edad temprana. Y no solo porque este es el período más sensible a los impactos negativos. Pero también por el hecho de que un niño pequeño aún no es capaz de evaluar adecuadamente su estado, hablar de su bienestar, decir lo que le preocupa. Un niño que no puede hablar o no entiende el significado de la palabra dolor no puede decirles a los demás que tiene dolor de cabeza, y los padres pueden atribuir mareos y caídas repetidas a las piernas frágiles del bebé. El niño comienza a portarse mal ya llorar, expresando así su condición, pero su "lenguaje" no es del todo claro para los adultos.

Por esta razón, es muy importante que los padres vigilen de cerca la actividad de su bebé. Si un niño se ha vuelto demasiado activo o, por el contrario, ha perdido interés en los juegos y el mundo que lo rodea, esto ya es motivo para buscar el consejo de un médico. Las lágrimas "irrazonables" frecuentes también son una alarma, especialmente si el niño anteriormente tenía una disposición tranquila y no era propenso a los caprichos.

Está claro que los nuevos juguetes o personas, los eventos desconocidos, el conocimiento de nuevos fenómenos del mundo circundante pueden causar emoción en un bebé, pero este es un fenómeno temporal. Lo mismo puede decirse de cierta inhibición, que puede ser causada por un gran flujo de información, exceso de trabajo, enfermedad somática. Pero si esta condición persiste durante unos días en un bebé, difícilmente puede llamarse la norma. Los niños de edad temprana (hasta los tres años) se caracterizan por una alta actividad cognitiva (sienten todo, huelen, tocan, examinan), y su disminución se considera un síntoma patológico.

A una edad mayor, la actividad principal (principal) del niño es el juego. Si un niño en edad preescolar ha perdido interés en los juguetes y juegos con adultos y compañeros, definitivamente se le debe prestar atención. Las quejas sobre dolores de cabeza en esta situación no deben considerarse como un intento de negarse a cumplir con la solicitud o demanda de un adulto. Es muy posible que el niño realmente tenga dolor de cabeza debido a la aparición de cambios difusos en el cerebro que afectan su bienestar, rendimiento, actividad física y mental. [1]

En la edad escolar, pueden considerarse síntomas sospechosos el bajo rendimiento académico (o su fuerte declive), el aumento del cansancio, la pérdida paulatina de las habilidades previamente adquiridas y las dificultades para formar otras nuevas, los trastornos del habla, los trastornos del movimiento y la conducta inadecuada.

En la adolescencia, debe prestar atención a las migrañas frecuentes, las fluctuaciones de la temperatura corporal (pueden indicar una disfunción de las estructuras medias del cerebro), los deseos patológicos (especialmente de naturaleza sexual), la falta de modestia elemental, el comportamiento inapropiado. Se pueden notar desviaciones similares durante este período de desarrollo del niño en niños sanos, pero su persistencia debe sugerir la reflexión. Es mejor ir a lo seguro una vez más que dañar al niño con su descuido, perdiendo la oportunidad de corregir el defecto.

Pero antes de diagnosticar a un niño, uno debe comprender que en el proceso de ontogénesis hay cambios en la actividad bioeléctrica del cerebro relacionados con la edad, que también es importante tener en cuenta durante el examen.